本科课程描述

较低的部门

• CCS 001:介绍墨西哥裔和墨西哥裔研究
  • 通过阅读，讲座，讨论和作业向学生介绍 女奇卡诺人/ o研究. 学生将学习CCS如何检查问题，政策和社会 问题分析理论、问题、阻力、历史发展、认同 墨西哥人和墨西哥人之间的选择、社会/文化贡献和意识.
• CCS 002:图书馆研究

  • 介绍图书馆，它的资源，以及学生成功的技能 在MAS专业和菠菜网lol正规平台. 课题将涵盖发展一个研究课题，发展 研究策略，寻找和评估印刷和非印刷资源.

• CCS 010A:墨西哥裔美国人与美国文化的发展.S. 历史与政府
  • 美国人民和机构从不同的种族观点出发. 历史 构成美国文化的不同群体的异同.S. 还有它的历史/政治 机构. 从前哥伦比亚时代到1865年. 整个序列满足GE区域 D2，当与CCS 10B一起使用时，满足额外的GE区域. 注意:必须填写完整 序列(CCS 10A和10B)来满足U.S. 历史,你.S. 宪法与加州 政府(US1、2、3).
• CCS 010B:墨西哥裔美国人与美国文化的发展.S. 历史与政府
  • 美国人民和机构从不同的种族观点出发. 历史 构成美国文化的不同群体的异同.S. 还有它的历史/政治 机构. 从1865年至今. GE区域:D3，当使用CCS 10A时满足额外的GE区域. 先决条件:CCS 注:必须完成整个序列(CCS 10A和10B)，以满足U.S. 历史, U.S. 宪法与加州政府(us1,2,3).
• CCS 025:变化中的多数:美国的权力和种族
  • 少数民族的比较与历史分析. 关注欧美的反应 美国印第安人，亚裔美国人，非洲裔美国人和墨西哥裔美国人 对美国少数民族经历的理解.S. 以及美国文化. GE: D2
• CCS 030:种族 & 公共空间中的族群 
  • 这门课用戏剧的方法来研究我们社区中的种族和民族. 我们在奖学金、人口普查文件和实地经验中探索种族. 圣克拉拉 该县一百多年来一直是种族多元化的. 目前的硅 硅谷作为一个多语言、多文化群体和多种族/民族的地区而蓬勃发展 生活，创造，共存. 我们将研究种族/民族成员是如何同时明显的 在我们的日常生活和无形的权利和社会特权方面GE: D1(只在秋季提供给新生)
• CCS 074:公共演讲
  • 通过分析有效的口头交际技巧和修辞学原理 以及对当代墨西哥裔美国人问题的批评. 通用电气:A1

上师

所有高级课程的先决条件:高级职称或讲师 同意.

• CCS 105:奇卡诺人:美国/墨西哥关系
  • U的探索.S.从墨西哥裔美国人的角度来看待美墨关系. 强调的是 在历史和当代问题上.
• CCS 115: Chicana/o家庭
  • 检视从19世纪到21世纪的墨西哥和墨西哥裔美国家庭. 特别注意在成立方面家庭结构的多样性; 群体内部和不同种族/民族的社会文化界面 社区.
• CCS 120:政治经济和墨西哥社区
  • 分析美国的政治和经济制度和制度及其影响 从墨西哥裔美国人的角度来看相互联系. 关注墨西哥人/墨西哥人角色的变化 在美国.S. 以及全球经济和政治进程.
• CCS 125: Chicana/o社区研究
  • 描述:考察墨西哥裔社区活动，包括组织 当代问题.
• CCS 127:墨西哥人/os和刑事司法系统
  • 描述:犯罪，犯罪和墨西哥裔/拉丁裔社区之间的互动 以及刑事司法系统. 政府机构，地方执法部门， 法庭和惩教所.
• CCS 130:美国社会中的墨西哥人和墨西哥人
  • 描述:分析墨西哥裔美国人社区及其在美国社会中的作用，强调 理解社会变化. 涵盖Chicana/o经验的关键领域，包括; 家庭、政治、性别和性取向、教育、移民、身份、 制度性种族主义和歧视、阶级和环境正义. 先决条件: 完成GE核心课程，通过写作技能测试，成绩优异. 对于在2005年秋季或之后开始在CCC或CSU连续注册的学生， 完成或符合100W课程的要求. 通用电气:年代
• CCS 135:当代墨西哥裔问题
  • 描述:分析涉及墨西哥裔/拉丁裔社区的选定问题/主题. 可以在不同的主题/问题上重复吗. 前提条件:英语1A或教师同意. 
• CCS 144:墨西哥文学  
  • 精选的墨西哥裔文学作品，包括诗歌，短篇小说，散文， 和小说. 可以用不同的主题重复吗. 前提条件:英语1A或讲师 同意.
• CCS 147:墨西哥美洲音乐  
  • 介绍历史和风格的音乐发展的经验 在美国的墨西哥人.S. 本课程探讨各种风格和体裁(如 corridos, conjunto, Tejano, Chicana/o摇滚和说唱). 没有音乐(表演)经验 是必需的.
• CCS 150:研究方法  
  • 一项针对墨西哥裔美国人研究中使用的研究方法的调查 社区. 前提条件:engl1a和CCS 130.
• CCS 151: Chicana/o研究理论  
  • 介绍墨西哥种族、性别和性的理论和研究 社区. 学习各种理论和分析框架 在学术领域中使用过吗. 前提条件:CCS 1和CCS 2
• CCS 152 Chicana的故事/o西班牙语
  • 探索墨西哥人说的西班牙语的起源、发展和使用 在美国的美国人和墨西哥人. 分析墨西哥裔西班牙语 通过其在美国的发展和使用，它起源于殖民时期的墨西哥 第一批西班牙人和墨西哥人在美国西南部定居. 特别关注 墨西哥西班牙语的词源. 前提条件:CCS 1和CCS 2
• CCS 160: Chicana/o社区的性别和性行为
  • 考察父权制、种族和阶级如何在日常生活中塑造墨西哥人 生活在美国社会. 它探讨了女性如何抵制和挑战限制 由于是妇女和某一种族/族裔群体的成员而被安置在这些职位上. 先决条件: 完成GE核心课程，通过写作技能测试，成绩优异. 对于在2005年秋季或之后开始在CCC或CSU连续注册的学生， 完成或符合100W课程的要求. 通用电气:年代
• CCS 170:好莱坞的奇卡诺人形象
  • 分析好莱坞的贡献，通过电影，塑造社会政治 墨西哥人与主流社会之间的关系，加上传统的使用 宣传墨西哥人刻板形象的意识形态观念. 先决条件: 英语1A和英语1B或导师同意.
• CCS 175:人类迁移:全球影响
  • 考察墨西哥移民到美国在全球运动的背景下 既是历史现象也是当代现象. 考虑社会，政治，文化， 以及影响移民的经济力量. 前提条件:高年级. CCS 180:个人研究个人研究项目和实地活动.
• CCS 180:个人研究
  • 个人研究项目和实地活动.
• CCS 185:教学在一个多元化的社会也被称为SOCS 185
  • 本课程将帮助未来的教师了解如何 课堂的多样性影响着学习过程和具体的教学方式 策略可以促进学生的学习. 前提条件:socs18或CCS 18.